Дмитриева В.Е.

 учитель французского языка, специалист высшей квалификационной  категории, старший учитель

В современном мире с его безграничными коммуникативными возможностями трудно представить себе образованного и успешного человека, способного жить и творить без знания иностранного языка. Знание французского языка позволяет приобщиться в дальнейшем к источникам информации на иностранном языке. А также способствует межкультурному общению, расширяет кругозор общей и речевой культуры, помогает личностной ориентации.

Передо мной, как учителем, стоит проблема подбора форм, методов и приёмов обучения, требующих активной мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения сравнивать, обобщать, видеть проблему, искать средства решения, корректировать полученные результаты. В моей практике одним из таких методов работы является организация учебного процесса с использованием  технологии интерактивного обучения для достижения цели - формирование иноязычной коммуникативной компетенции в условиях отсутствия естественной иноязычной среды.

НА КАЖДОМ УРОКЕ Я СТРЕМЛЮСЬ:

- создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя психологически комфортно, вовлекать в учебный процесс его чувства, эмоции и ощущения;

- стимулировать интересы обучаемого, стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности, развивать у него желание практически использовать иностранный язык;

- активизировать ученика, делая его равноправным действующим лицом в учебном процессе, активно взаимодействующим с другими его участниками;

- учить ребенка стремиться познавать французский язык самостоятельно, используя современные возможности информационно – коммуникационных технологий – следовательно, обеспечить дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;

- предусматривать различные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, в команде, делая тем самым реальным достижением успеха в овладении французским языком.

На своих уроках я использую как индивидуальные игры (кроссворды, сканворды, загадки, ребусы, тесты и т.д.), так и коллективные. Я хочу остановиться подробнее на коллективных играх, так они являются самыми любимыми и дают возможность всем ученикам проявить себя.

«Vocabulaire en image»

Команда получает одни карточки с картинками, а другие со словами.
При помощи полученных слов составить рифмы к картинкам;
- соединить текст и рисунок;
- найти лишнее слово и т.д.

Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.

Эта игра формирует способность детей к социальному взаимодействию; помогает лучше усвоить лексический материал, развивает логическое мышление, память, внимание.

Игра по принципу «снежного кома».

Учитель или ученик произносит первую фразу, например: «J’ai été au zoo et j’ai vu un éléphant.» Участники поочередно воспроизводят фразу, добавляя каждый раз новые слова: «J’ai été au zoo et j’ai vu un éléphant et une girafe.» Или: «Je viens du marché et j’ai dans mon panier des pommes.» «Je viens du marché, j’ai dans mon panier des pommes et des oranges.» Выигрывает тот, кто последним скажет фразу, точно все воспроизведя и добавив еще одно слово.

Преподавание в современной школе требует постоянного повышения квалификации педагога. Убеждена, что учитель перестаёт быть учителем тогда, когда перестаёт учиться сам, накапливать опыт, критически переосмысливать его, дополнять, убирать ненужное, поэтому стараюсь постоянно повышать свой профессиональный уровень.