Меню сайта
Мини-чат
Статистика
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
Головатая И.В.учитель биологии, специалист высшей квалификационной категории, старший учительВ своей работе использую следующие педагогические технологии:
В данной статье я ставлю вопрос об универсальности и необходимости получения биологических знаний учащимися, связываю преподавание биологии с другими школьными предметами, демонстрирую возможности предмета биологии для применения интерактивных форм обучения, в частности, интеграционных технологий.
По типу организации и управления познавательной деятельностью учащихся одними из современных педагогических технологий являются интеграционные технологии. Благодаря разнообразным формам происходит интеграция разнопредметных знаний. Этот процесс осуществляется благодаря межпредметным связям. Они обеспечивают взаимосвязь предметов природного и общественно-гуманитарного циклов. С помощью интеграции учитель биологии в сотрудничестве с учителями других предметов вводит целенаправленное решение комплекса задач, содействует формированию ключевых компетентностей учащихся: информационной, самообразовательной, социальной и т. д. Совокупность функций межпредметных связей реализуется в процессе обучения, когда учитель биологии применяет все разнообразие их видов. Это и цикличные связи с химией, физикой, математикой, географией, а также межцикличные связи с историей, литературой, трудовым обучением и др. Интеграция биологии с другими предметами способствует перспективе метапредметного изучения биологии (восприятие понятий в надпредметном значении – философском, диалектическом). Межпредметные связи на уровне фактов – это установление схожести фактов, использование общих данных, которые изучают в курсе физики, биологии, химии, их всестороннее изучение с целью обобщения знаний об отдельных явлениях, процессах и объектах природы. Так, во время изучения биологии и химии можно использовать такие показатели.
Тело человека массой 70 кг состоит из таких химических элементов:
Для общепредметных понятий в курсах предметов естественных дисциплин используют явления, процессы, энергию и др. Биологическое образование учащихся включает усвоение ряда систем понятий:
Ряд общебиологических понятий отображают настолько сложные процессы живой природы, что овладеть ими можно только в связи с использованием знаний, полученных на уроках физики, химии, географии. С целью повышения эффективности усвоения биологических знаний учителю следует использовать на своих уроках интеграционные формы обучения. Особенно актуальным является усвоение прикладных понятий в связи с современными информационными технологиями. Поэтому на своих уроках я практикую организацию деятельности учащихся с использованием знаний, полученных на уроках информатики. Учащиеся старших классов самостоятельно готовят компьютерные презентации отдельных учебных тем, тестовые компьютерные задания, снимают видео на биологическую тематику. Такой интерактивный и интеграционный подходы в преподавании биологии побуждают учащихся к самообразовательной деятельности, формируют интеллектуальную базу для самоопределения и самореализации. Одной из форм интеграционной технологии для учащихся 8 классов является игра «Физик в гостях у биолога». Составленные мною вопросы касаются физиологических процессов, которые происходят в организме человека в нормальном состоянии и под воздействием каких-либо безопасных или условно безопасных факторов. Суть интеграционного урока состоит в том, чтобы не только показать учащимся физическую природу человеческого организма, но и развить компетентное отношение к своему здоровью, сформировать принципы безопасной жизнедеятельности. Так интеграционный урок выполняет не только учебную и познавательную функции, но и имеет прикладное значение. Организовать обсуждение вопроса о физиологии организма человека можно в виде ролевой игры, имитационной игры («Консилиум врачей»), аукциона знаний, устного журнала и т. д. Выбор формы интегрированного урока зависит от материальной базы кабинета биологии, особенностей учащихся, даже от очередности урока биологии в расписании занятий.
Сценарий ролевой игры «Физик в гостях у биолога»
Тема урока. Итоговый урок в курсе биологии человека в 8 классе Цели урока: развитие компетентного отношения к своему здоровью; реализовать рефлексивное и интеграционное использование знаний по биологии и физике. Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков. Форма урока: ролевая игра
Правила игры «Физик в гостях у биолога»
Вопросы для биофизических дебатов
После подсчета результатов игры необходимо провести рефлексию эмоционального состояния учащихся, самооценивание, осмысление своих проблем и полученных открытий.
|
Поиск
Друзья сайта
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||