Гаврильченко Г.А.

учитель начальных классов, специалист І квалификационной категории

Среди многообразия современных образовательных технологий  я выделила  технологию проблемного обучения.

Актуальность данной технологии определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке.

По реакции детей проблемные ситуации можно разделить на два больших типа: «с удивлением» и «с затруднением».

Русский язык Тема урока: «Правописание суффиксов -чик- и -щик-».

- От слов «груз» и «буфет» образуйте новые слова с помощью суффиксов -чик- и –щик-.

- Прочитайте, какие слова у вас получились.

- Грузчик и грузщик, буфетчик и буфетщик.

- Что же получается? Задание я вам дала одно, а выполнили все по-разному (побуждение к осознанию противоречия).

- Почему так вышло? Чего мы не знаем? (Условий выбора того или иного суффикса).

- Какой будет тема урока?

- Правописание суффиксов -чик- и -щик-.

Проблемные ситуации, возникшие «с затруднением». Учитель предлагает вообще невыполнимое задание. Оно вызывает затруднение.                                 Математика

 Предлагается ряд заданий, решение которых сводится к вычислению одинаковых слагаемых, например: 2 + 2 + 2 + 2 = 8. Затем дается задача: «На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 970 рубашек?» - практическое задание, невыполнимое вообще.

Неопределенность Данная ситуация представляет собой неоднозначные решения в виду недостаточных или лишних данных. Предложите учащимся следующие проблемные задачи.

 В вазе лежит 20 яблок. Вова съел 4 яблока, Коля съел 5 яблок. Сколько яблок съели они вместе? (лишние данные).

 Велосипедист ехал со скоростью 30 км/ч. Сколько километров он проехал?

В качестве «яркого пятна» могут быть использованы сказки и легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории науки, культуры и повседневной жизни, шутки, словом, любой материал, способный заинтриговать и захватить внимание учеников, но все-таки связанный с темой урока. Предлагаю вам в качестве «яркого пятна» русскую народную сказку «Репка». Свяжите эту сказку с уроком математики и решите задачу:

Задача: Сколько могла весить репка, если дед мог вытащить 7 кг, бабка 5 кг, внучка 3 кг, Жучка 2кг, Мурка 1кг, а мышка 500г?

- Какая тема урока может быть?