Кастырина И.В.

учитель начальных классов, специалист І квалификационной категории

Технология интенсификации  обучения  на  основе  использования  схемных  и  знаковых  моделей учебного  материала

• Материал вводится крупными дозами.

• Поблочная компоновка материала.

• Оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов (знак, слово, схема, рисунок и т.п.), в котором отражены подлежащие усвоению единицы информации, представлены различные связи между ними, а также введены знаки, напоминающие о примерах, привлекаемых для конкретизации абстрактного материала. Кроме того, в них дана классификация целей по уровню значимости (цветом, шрифтом и т.п.).

      Учащиеся достаточно быстро и легко усваивают то, что конкретно стоит за тем или иным элементом опорной схемы. Ученики достаточно легко и цельно запоминают материал объёмной темы. Опорные схемы  позволяют без помощи учителя вспомнить и воспроизвести материал не только отдельного элемента, но и всей темы в целом. Такая работа невозможна без вдумчивого изучения учебного материала, без умения выделять главное в тексте или рассказе учителя.  При ответах ученики имеют право пользоваться опорными схемами. К концу устного опроса, обычно, выставляется 5-7 оценок, за письменную работу оценку получают все присутствующие. Это позволяет контролировать подготовку домашнего задания практически у всех школьников, присутствующих в классе на каждом уроке.

Опорная схема может висеть на доске, или лежать в распечатанном виде на партах у каждого ученика. Можно организовать соревнование: кто быстрее и полнее расшифрует текст. Суть системы работы с опорными конспектами заключается в усвоении знаний на основе их многократного повторения и ежедневного контроля за качеством знаний при помощи самих же учащихся.

Работа с опорными схемами включает несколько основных и дополнительных этапов, реализуемых дома и в классе на уроке:

1. Развёрнутое объяснение учителем нового материала.
2. Повторное сжатое объяснение по листу с опорными сигналами, расшифровка символов.
3. Изучение опорных сигналов каждым учеником по раздаточному материалу, вклеивание учениками листов в свои альбомы (возможно раскрашивание в классе или дома).