Крохмаль Е.Н.

 учитель русского языка и литературы, специалист высшей квалификационной категории

Игровая педагогическая технология

Каждый учитель стремится к тому, чтобы его ученики хорошо знали предмет. Развитие творческой активности ребёнка в процессе обучения является одним из основных факторов закрепления учебного материала. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленного применения эффективных педагогических технологии.

К таким педагогическим технологиям можно отнести игровые технологии.

Их задачи:

• сделать процесс обучения занимательным;
• создать у школьников бодрое рабочее настроение;
• облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

• и уместно такие уроки использовать наряду с традиционными формами. Использовать игровые технологии можно не только в 5-6 классах, но и на любой ступени обучения. Конечно же, в старших классах подготовка такого урока требует от учителя больших затрат времени. Но это оправдывается, когда видишь, с каким азартом работают дети.

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

Технология всех деловых игр состоит из нескольких этапов.

1. Подготовительный. Включает разработку сценария — условное отображение ситуации и объекта. В сценарий входят: учебная цель занятия, характеристика проблемы, обоснование поставленной задачи, план деловой игры, описание процедуры, ситуаций, характеристики действующих лиц.

2. Ввод в игру. Объявляются участники, условия игры, эксперты, главная цель, обосновываются постановка проблемы и выбор ситуации. Выдаются пакеты материалов, инструкций, правил, установок.

3. Процесс игры. С ее началом никто не имеет права вмешиваться и изменять ход. Только ведущий может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры.

4. Анализ и оценки результатов игры. Выступления экспертов, обмен мнениями, защита учащимися своих решений и выводов. В заключение учитель констатирует достигнутые результаты, отмечает допущенные ошибки, формулирует окончательный итог занятия.

Выделяют следующие виды дидактических игр.

1. Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях (кроссворды, ребусы, викторины).
2. Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.
3. Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.

Примером использования игровой педагогической технологии является проведение в 6-Б классе на уроке литературы викторины по повести В.Г. Распутина «Уроки французского».

Описание игры. Ученики делятся на две команды и по очереди отвечают на вопросы викторины. Выбираются капитаны команд и члены жюри. 4 раунда, десятки разных вопросов на скорость, каждый смог проявить себя и помочь команде. Мы все устали, но довольны. Жюри подводит итог: победили знания и дружба!